融合型課程體系解析
包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)階段推出的探索學(xué)科,采用創(chuàng)新性的課程融合模式,將國(guó)際小學(xué)課程(IPC)與上??茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合。這種雙重課程架構(gòu)不僅覆蓋歷史、地理等傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域,更融入現(xiàn)代科技應(yīng)用與世界公民素養(yǎng)培育。
課程三維培養(yǎng)目標(biāo)
- ? 知識(shí)建構(gòu):建立跨學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
- ? 技能發(fā)展:培養(yǎng)科學(xué)探究與實(shí)踐能力
- ? 理解深化:形成全球化思維認(rèn)知體系
雙語(yǔ)教學(xué)模式演進(jìn)
學(xué)習(xí)階段 | 授課語(yǔ)言配置 | 能力培養(yǎng)重點(diǎn) |
初級(jí)階段(1-2年級(jí)) | 中文主導(dǎo)教學(xué) | 學(xué)科基礎(chǔ)認(rèn)知建立 |
過(guò)渡階段(3年級(jí)) | 中英雙語(yǔ)并行 | 雙語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換訓(xùn)練 |
進(jìn)階階段(4-5年級(jí)) | 全英文教學(xué)環(huán)境 | 學(xué)術(shù)英語(yǔ)應(yīng)用能力 |
課程實(shí)施特色解析
教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)法,每個(gè)教學(xué)單元圍繞特定探究主題展開(kāi)。例如在「社區(qū)建設(shè)」主題中,學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算進(jìn)行空間規(guī)劃,通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證材料特性,最終用中英雙語(yǔ)展示設(shè)計(jì)方案。
典型教學(xué)場(chǎng)景示例
五年級(jí)學(xué)生在「生態(tài)系統(tǒng)」單元中,需要完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):
- 用英文撰寫(xiě)實(shí)地考察報(bào)告
- 制作雙語(yǔ)版生態(tài)循環(huán)模型
- 開(kāi)展跨班級(jí)環(huán)境保護(hù)倡議
教學(xué)成效評(píng)估體系
采用多元評(píng)估方式,包括:
- ? 階段性學(xué)習(xí)檔案評(píng)估
- ? 雙語(yǔ)項(xiàng)目展示答辯
- ? 跨學(xué)科應(yīng)用能力測(cè)試
- ? 同伴互評(píng)與自評(píng)機(jī)制