上海青少年行動(dòng)力提升培訓(xùn)班課程詳情
第三學(xué)堂的青少年行為養(yǎng)成體系,依托國(guó)際認(rèn)證的正面管教理論框架,針對(duì)不同年齡段學(xué)員特點(diǎn)設(shè)計(jì)階梯式成長(zhǎng)方案。課程著重培養(yǎng)三大核心能力:自我管理能力、目標(biāo)執(zhí)行能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,通過(guò)情景模擬、角色扮演等多元化教學(xué)手段,幫助學(xué)員將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)步驟。
課程體系解析
課程模塊 | 教學(xué)內(nèi)容 | 能力培養(yǎng) |
基礎(chǔ)構(gòu)建期 | 標(biāo)準(zhǔn)建立/管教方式選擇 | 規(guī)則意識(shí)/決策能力 |
能力塑造期 | 四維自信培養(yǎng)體系 | 獨(dú)立能力/抗壓能力 |
教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成
三大核心教學(xué)特色
OMO混合教學(xué)模式
實(shí)體課堂與在線平臺(tái)的無(wú)縫銜接,支持課后鞏固訓(xùn)練和家庭場(chǎng)景實(shí)踐,形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。
PDCA成長(zhǎng)追蹤
建立學(xué)員成長(zhǎng)檔案,通過(guò)計(jì)劃-執(zhí)行-檢查-改進(jìn)的循環(huán)機(jī)制,確保每個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)都有跡可循。
場(chǎng)景化學(xué)習(xí)系統(tǒng)
設(shè)計(jì)校園生活、家庭場(chǎng)景、社會(huì)交往等20+典型情境,培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題解決能力。
課程進(jìn)階路徑
- 建立行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)體系
- 個(gè)性化管教方式定制
- 四維自信心培養(yǎng)模型
- 社會(huì)情境應(yīng)對(duì)策略