國(guó)際課程銜接關(guān)鍵階段解析

在全球138個(gè)國(guó)家廣泛實(shí)施的IB課程體系，為16-19歲學(xué)生提供大學(xué)預(yù)科階段教育。零鴻教育教研團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)生在過(guò)渡階段常面臨三大挑戰(zhàn)：專業(yè)術(shù)語(yǔ)的精準(zhǔn)表達(dá)、批判性思維培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)論文寫作規(guī)范。

教學(xué)實(shí)施路徑

課程設(shè)置涵蓋英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)、物理等核心科目，采用螺旋式知識(shí)建構(gòu)模式。階段側(cè)重學(xué)科術(shù)語(yǔ)解碼，通過(guò)案例教學(xué)掌握商務(wù)報(bào)告撰寫規(guī)范；第二階段開展跨學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)TOK知識(shí)論要求的論證能力。

適配學(xué)員群體

• 完成IGCSE課程需銜接IBDP階段的學(xué)習(xí)者
• 公立體系轉(zhuǎn)國(guó)際課程遇到適應(yīng)障礙的學(xué)生
• 需要強(qiáng)化EE拓展論文寫作能力的學(xué)員

能力培養(yǎng)模型

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)診斷性測(cè)試定位學(xué)員知識(shí)缺口，制定個(gè)性化提升方案。在化學(xué)學(xué)科實(shí)踐中，注重培養(yǎng)變量控制與數(shù)據(jù)處理能力；歷史學(xué)科側(cè)重原始資料分析技巧，契合IB歷史IA內(nèi)部評(píng)估要求。