多維訓(xùn)練系統(tǒng)構(gòu)成

基于神經(jīng)發(fā)育理論構(gòu)建的三維訓(xùn)練模型，通過(guò)前庭刺激器材與本體覺(jué)訓(xùn)練設(shè)備的科學(xué)組合，配合個(gè)性化觸覺(jué)脫敏方案，幫助兒童建立穩(wěn)定的感覺(jué)信息處理通道。訓(xùn)練過(guò)程中同步進(jìn)行視覺(jué)追蹤與聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力強(qiáng)化，提升多感官協(xié)調(diào)能力。

神經(jīng)調(diào)控技術(shù)應(yīng)用

采用經(jīng)顱磁刺激技術(shù)配合腦電生物反饋系統(tǒng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)訓(xùn)練過(guò)程中的腦區(qū)激活狀態(tài)。通過(guò)特定頻率的聽(tīng)覺(jué)刺激方案，逐步修正聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)特定頻段的過(guò)度反應(yīng)，改善語(yǔ)言交流障礙與情緒調(diào)控能力。

教學(xué)對(duì)象適配范圍

• 存在書(shū)寫障礙的學(xué)齡兒童
• 運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力欠佳群體
• 課堂注意力持續(xù)困難學(xué)員
• 社交互動(dòng)能力待提升兒童

階段性訓(xùn)練目標(biāo)

基礎(chǔ)階段著重改善身體雙側(cè)協(xié)調(diào)與平衡控制能力，中期強(qiáng)化視覺(jué)空間認(rèn)知與動(dòng)作計(jì)劃能力，后期重點(diǎn)發(fā)展復(fù)雜環(huán)境下的注意力分配與自我監(jiān)控能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

課程特色優(yōu)勢(shì)

采用動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制，每四周進(jìn)行訓(xùn)練方案優(yōu)化調(diào)整。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具有康復(fù)醫(yī)學(xué)背景的專業(yè)訓(xùn)練師組成，所有訓(xùn)練設(shè)備均通過(guò)國(guó)際感統(tǒng)教具認(rèn)證，確保訓(xùn)練安全性與科學(xué)性。