國際課程雙軌制教學(xué)體系

作為滬上知名國際教育機(jī)構(gòu)，建橋國際高中構(gòu)建了獨特的課程融合體系。該體系將加拿大安大略省中學(xué)文憑課程與美國大學(xué)預(yù)修課程進(jìn)行創(chuàng)新性結(jié)合，形成具備跨文化適應(yīng)能力的教學(xué)架構(gòu)。

核心課程模塊構(gòu)成

在保持OSSD課程原有評估體系的基礎(chǔ)上，學(xué)校增設(shè)AP物理、微積分等學(xué)科方向課程，使學(xué)生在保持過程性學(xué)習(xí)優(yōu)勢的同時，滿足美國常春藤盟校的學(xué)術(shù)要求。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校獨創(chuàng)的創(chuàng)意課程體系采用跨學(xué)科項目制教學(xué)，每學(xué)期設(shè)置包括人工智能應(yīng)用、藝術(shù)創(chuàng)作實踐等在內(nèi)的六大主題模塊。學(xué)生在駐校專家指導(dǎo)下，通過團(tuán)隊協(xié)作完成從方案設(shè)計到成果展示的全流程實踐。

• 季度性駐校學(xué)者工作坊
• STEAM跨學(xué)科整合項目
• 社會創(chuàng)新實踐課題研究

三維人格培養(yǎng)體系

教育設(shè)計著重從三個維度塑造學(xué)生人格：通過學(xué)術(shù)研究培養(yǎng)理性思維，借助藝術(shù)創(chuàng)作激發(fā)感性認(rèn)知，依托社會實踐強(qiáng)化責(zé)任意識。這種培養(yǎng)模式使學(xué)生既能應(yīng)對標(biāo)準(zhǔn)化考試要求，又具備應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的軟實力。

教學(xué)實施保障機(jī)制

為確保教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校建立四大保障體系：國際課程認(rèn)證機(jī)制確保教學(xué)內(nèi)容合規(guī)性，師資團(tuán)隊持續(xù)培訓(xùn)計劃提升教學(xué)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)檔案跟蹤系統(tǒng)實現(xiàn)個性化指導(dǎo)，第三方評估機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行教學(xué)效果驗證。