400-688-0112
在課程設(shè)計中,教學(xué)團(tuán)隊充分考慮學(xué)齡前兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,采用動態(tài)化教學(xué)策略。課程主體框架基于國際主流的全身反應(yīng)教學(xué)法(TPR),通過動作指令與語言輸入的深度結(jié)合,建立英語思維的直接反射。
教學(xué)維度 | 實施策略 |
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課堂注意力管理 | 每15分鐘切換教學(xué)形式,結(jié)合角色扮演、歌曲律動、電子白板互動等多元模式 |
多模態(tài)輸入系統(tǒng) | 運用觸控筆操作、三維動畫演示、實體教具操作等多感官刺激 |
學(xué)習(xí)類型適配 | 根據(jù)視覺型、聽覺型、動覺型學(xué)習(xí)者的特點設(shè)計差異化活動 |
課程采用階梯式語音訓(xùn)練體系,從單個字母音素感知到復(fù)合字母組合規(guī)律認(rèn)知,形成系統(tǒng)的自然拼讀能力培養(yǎng)機(jī)制。教學(xué)過程中特別注重語音輸入的準(zhǔn)確性,通過專業(yè)錄音室制作的音頻素材,確保兒童接觸標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。
通過情景模擬劇場、主題對話圈等活動,兒童能夠完成包含8-10個單詞的完整句子輸出,涉及日常問候、情感表達(dá)、物品描述等實用場景。
課程內(nèi)容融入顏色識別、形狀分類、數(shù)量概念等認(rèn)知元素,在語言學(xué)習(xí)過程中同步提升邏輯思維能力。繪本閱讀環(huán)節(jié)特別設(shè)計問題引導(dǎo),培養(yǎng)觀察與推理能力。
針對即將進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)員,課程設(shè)置專項過渡模塊。通過模擬課堂環(huán)境、培養(yǎng)任務(wù)意識、建立學(xué)習(xí)常規(guī)等方式,幫助兒童順利完成從游戲化學(xué)習(xí)到系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。重點強(qiáng)化字母書寫規(guī)范、課堂指令理解、學(xué)習(xí)工具使用等實用技能。
"在升學(xué)過渡階段,我們特別注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)持久力,通過漸進(jìn)式延長專注時長,使學(xué)員逐步適應(yīng)小學(xué)課堂節(jié)奏。"