核心培訓(xùn)模塊構(gòu)成

教學(xué)實(shí)施三大特色

采用進(jìn)階式能力培養(yǎng)體系，首階段重點(diǎn)夯實(shí)政策理論基礎(chǔ)，通過復(fù)旦大學(xué)校史館等實(shí)景教學(xué)場(chǎng)地，深化學(xué)員對(duì)公共管理發(fā)展歷程的認(rèn)知。

中期階段側(cè)重能力轉(zhuǎn)化，設(shè)置危機(jī)管理沙盤推演等特色課程，要求學(xué)員在模擬場(chǎng)景中完成團(tuán)隊(duì)決策與方案制定。結(jié)業(yè)階段安排長(zhǎng)三角地區(qū)社會(huì)治理創(chuàng)新基地參訪，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的完整閉環(huán)。

質(zhì)量保障體系

• ? 雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：學(xué)術(shù)導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師全程跟蹤
• ? 動(dòng)態(tài)考核機(jī)制：課堂表現(xiàn)占30%，實(shí)踐報(bào)告占40%
• ? 成果轉(zhuǎn)化支持：提供結(jié)業(yè)后3個(gè)月專項(xiàng)咨詢

研修成果應(yīng)用

往期學(xué)員在公共政策制定效率提升、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)機(jī)制優(yōu)化等領(lǐng)域取得顯著成效，多個(gè)研究成果被納入地方?jīng)Q策參考體系。培訓(xùn)期間形成的跨區(qū)域協(xié)作機(jī)制，有效促進(jìn)不同地區(qū)間的治理經(jīng)驗(yàn)共享。