- 致力于幼小銜接課程的培訓(xùn)，
- 專為3-12歲階段兒童量身設(shè)計(jì)，
- 課程內(nèi)容針對(duì)少兒智力開(kāi)展的不同階段、不同特征。
400-688-0112
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面對(duì)幼升小關(guān)鍵過(guò)渡期，家長(zhǎng)普遍關(guān)注如何系統(tǒng)性提升孩子的綜合素養(yǎng)。滬上知名教育機(jī)構(gòu)巧課推出的假期專項(xiàng)課程，采用分階培養(yǎng)模式，將知識(shí)建構(gòu)與能力發(fā)展有機(jī)結(jié)合，特別針對(duì)名校選拔標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)多維訓(xùn)練方案。
| 課程體系架構(gòu)表 | ||||||
| 教學(xué)階段 | 語(yǔ)言表達(dá) | 邏輯思維 | 藝術(shù)素養(yǎng) | 數(shù)學(xué)應(yīng)用 | 英語(yǔ)啟蒙 | 實(shí)踐拓展 |
| 教學(xué)階段 | 多維度自我展示 | 圖形邏輯推演 | 創(chuàng)意美術(shù)實(shí)踐 | 基礎(chǔ)運(yùn)算應(yīng)用 | 情景英語(yǔ)對(duì)話 | 團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù) |
| 故事創(chuàng)編訓(xùn)練 | 空間構(gòu)建思維 | 音樂(lè)感知體驗(yàn) | 數(shù)學(xué)規(guī)律探索 | 詞匯拓展游戲 | 問(wèn)題解決挑戰(zhàn) | |
| 第二教學(xué)階段 | 主題演講實(shí)訓(xùn) | 抽象思維進(jìn)階 | 藝術(shù)鑒賞分析 | 幾何圖形應(yīng)用 | 英語(yǔ)閱讀啟蒙 | 創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì) |
| 跨學(xué)科表達(dá) | 系統(tǒng)推理訓(xùn)練 | 創(chuàng)意手工制作 | 數(shù)學(xué)建?；A(chǔ) | 口語(yǔ)交際實(shí)戰(zhàn) | 社會(huì)實(shí)踐調(diào)研 | |
采用小班制互動(dòng)教學(xué)模式，每課時(shí)設(shè)置明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)。課堂通過(guò)情景再現(xiàn)、角色扮演、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，著重提升學(xué)員的即時(shí)反應(yīng)能力和創(chuàng)造性思維。例如在語(yǔ)言表達(dá)模塊，設(shè)置限時(shí)主題演講環(huán)節(jié)，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化表達(dá)能力。
包含六個(gè)階段的仿真訓(xùn)練，涵蓋個(gè)人展示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、即興問(wèn)答等環(huán)節(jié)。每場(chǎng)模擬后生成個(gè)性化評(píng)估報(bào)告，針對(duì)性指導(dǎo)改進(jìn)方向。
設(shè)計(jì)融合多學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，如"城市交通規(guī)劃"主題項(xiàng)目，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多項(xiàng)能力。
注：課程具體實(shí)施方案根據(jù)學(xué)員測(cè)評(píng)結(jié)果動(dòng)態(tài)調(diào)整，定期組織家長(zhǎng)溝通會(huì)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具有八年以上幼小銜接經(jīng)驗(yàn)的骨干教師組成，所有教案均經(jīng)過(guò)教育專家審核。
