- 自創(chuàng)中西融合課程和CAS課程
- 實施以北美課程為主體的課程
- 培養(yǎng)學(xué)生“獨立之精神、自由之思想”的學(xué)術(shù)精神
400-688-0112
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國際教育體系構(gòu)建著重三大支柱：價值塑造、能力培養(yǎng)與文化理解。課程設(shè)置突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，采用九大學(xué)科領(lǐng)域融合設(shè)計，注重理論知識與實踐應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合。
| 學(xué)科領(lǐng)域 | 課程構(gòu)成 | 培養(yǎng)目標(biāo) |
|---|---|---|
| 語言素養(yǎng) | 中英文創(chuàng)意寫作 | 提升跨文化表達(dá)能力 |
| 數(shù)理思維 | 建模與數(shù)據(jù)分析 | 強(qiáng)化邏輯推理能力 |
| 社會實踐 | 民生銀行項目實踐 | 培養(yǎng)社會責(zé)任感 |
實驗型化學(xué)課程采用項目制學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過設(shè)計食品安全檢測方案，掌握科學(xué)研究方法。戲劇課程融合文學(xué)分析與表演藝術(shù)，在莎劇排演中提升文本解讀能力。
通過比較文化研究課程，學(xué)生系統(tǒng)分析不同文明的政治制度演變。宗教哲學(xué)研討模塊引導(dǎo)學(xué)生理解信仰體系與社會發(fā)展的關(guān)系，建立多元文化認(rèn)知框架。
"在絲綢之路專題研習(xí)中，學(xué)生需要同時運用歷史考據(jù)和商貿(mào)模擬，這種多維度的學(xué)習(xí)方式顯著提升了知識遷移能力。"
學(xué)業(yè)評估采用動態(tài)成長檔案記錄，包含學(xué)術(shù)論文、實驗報告、項目展示等多元形式。重點考察以下維度：
論證嚴(yán)密性、數(shù)據(jù)解讀能力、創(chuàng)新方案可行性
實驗操作規(guī)范、項目執(zhí)行效率、團(tuán)隊協(xié)作表現(xiàn)
