在國(guó)際化教育蓬勃發(fā)展的背景下，家長(zhǎng)面臨的選擇復(fù)雜度顯著增加。系統(tǒng)化的評(píng)估框架應(yīng)包含以下核心要素：
| 評(píng)估維度 | 關(guān)鍵指標(biāo) | 數(shù)據(jù)驗(yàn)證方式 |
|---|---|---|
| 辦學(xué) | 國(guó)際認(rèn)證體系（CIS/WASC） | 官網(wǎng)公示認(rèn)證文件 |
| 課程體系 | IB/AP/A-Level課程占比 | 課程大綱文檔審查 |
| 師資結(jié)構(gòu) | 外籍教師任職年限 | 教師簡(jiǎn)歷公示查詢 |
主流國(guó)際課程呈現(xiàn)差異化特征：IB體系強(qiáng)調(diào)全人教育，要求學(xué)習(xí)者完成知識(shí)理論、拓展論文等核心模塊；AP課程側(cè)重學(xué)科深度，適合專業(yè)方向明確的學(xué)術(shù)型學(xué)生；A-Level則提供模塊化選擇，給予學(xué)生充分的課程組合自由。
教師流動(dòng)率直接影響教學(xué)質(zhì)量持續(xù)性，建議重點(diǎn)考察：外籍教師平均任職周期、學(xué)科帶頭人的學(xué)術(shù)背景、教師專業(yè)發(fā)展支持體系。優(yōu)質(zhì)國(guó)際學(xué)校通常保持外教團(tuán)隊(duì)三年以上穩(wěn)定率超過(guò)75%。
某知名國(guó)際學(xué)校師資數(shù)據(jù)樣本：
專業(yè)的升學(xué)指導(dǎo)應(yīng)包含：個(gè)性化檔案建立、標(biāo)化考試規(guī)劃、文書(shū)指導(dǎo)工作坊、大學(xué)訪校計(jì)劃等模塊。建議家長(zhǎng)實(shí)地考察升學(xué)辦公室，了解歷年大學(xué)錄取數(shù)據(jù)分布及特殊案例處理經(jīng)驗(yàn)。
優(yōu)質(zhì)升學(xué)服務(wù)的三個(gè)特征：
