作為國際教育體系的重要過渡階段，IGCSE課程在上海萊克頓學校的教學實踐中展現(xiàn)出三大核心價值：建立學科知識框架、培養(yǎng)英語學術(shù)能力、銜接高階課程學習。該課程設置充分考慮初中階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，通過英語、數(shù)學、全球視野等基礎(chǔ)學科的系統(tǒng)學習，幫助學生逐步適應國際化教學模式。
| 學科領(lǐng)域 | 具體科目 |
|---|---|
| 語言類 | 英語、中文 |
| 數(shù)理類 | 數(shù)學、進階數(shù)學、物理、化學 |
| 商科類 | 商業(yè)研究、經(jīng)濟學 |
| 技能拓展 | 信息通訊技術(shù)、設計工藝 |
萊克頓的教學團隊采用分層遞進的教學策略，針對不同英語水平的學生設置差異化的課程進度。在數(shù)學和科學課程中，教師會結(jié)合生活實例進行概念解析，例如通過商業(yè)模擬實驗理解經(jīng)濟學原理，運用實驗室操作驗證物理定律。這種體驗式學習方式有效提升學生的知識應用能力。
課程設計特別強調(diào)批判性思維的培養(yǎng)，全球視野科目通過跨國文化對比研究課題，引導學生建立多元視角。在藝術(shù)設計課程中，學生需要完成從創(chuàng)意構(gòu)思到作品呈現(xiàn)的完整創(chuàng)作流程，這種項目制學習方式顯著提升學生的綜合素養(yǎng)。
完成IGCSE階段學習的學生，可在數(shù)學、物理等優(yōu)勢學科選擇A-Level高階課程。學校學術(shù)指導團隊會根據(jù)學生的學科表現(xiàn)和興趣方向，制定個性化的課程升級方案。商業(yè)研究等科目特別設置案例研究模塊，為后續(xù)商科專業(yè)學習奠定基礎(chǔ)。
