- 為學(xué)生量身打造課程學(xué)習(xí)計劃
- 線上線下1V1輔導(dǎo)，2-5人小班課
- 以升學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向的私人定向培養(yǎng)
400-688-0112
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國際預(yù)科證書課程（IBDP）作為全球教育領(lǐng)域的黃金標(biāo)準(zhǔn)，已獲得141個國家超過5000所院校的官方認(rèn)可。該課程體系在保持學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性的同時，特別強調(diào)批判性思維與跨文化理解能力的培養(yǎng)。
| 模塊構(gòu)成 | 教學(xué)重點 | 能力培養(yǎng) |
|---|---|---|
| 知識理論 | 跨學(xué)科知識整合 | 批判性思維 |
| 擴(kuò)展論文 | 學(xué)術(shù)研究規(guī)范 | 獨立研究能力 |
| CAS活動 | 實踐能力培養(yǎng) | 社會責(zé)任感 |
哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)等世界排名前100的院校中，85%的招生官明確表示優(yōu)先考慮IB文憑持有者。數(shù)據(jù)顯示，IB學(xué)生被常春藤聯(lián)盟錄取的概率比普通課程學(xué)生高出38%。
根據(jù)國際文憑組織跟蹤調(diào)查，IB畢業(yè)生在大學(xué)階段的GPA平均成績較其他學(xué)生高出0.5-1.0個績點，在論文寫作和課題研究方面表現(xiàn)尤為突出。
區(qū)別于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，IB課程采用概念驅(qū)動型教學(xué)模式。在物理課程中，學(xué)生需要自主設(shè)計能量轉(zhuǎn)換裝置；在歷史課上，通過模擬聯(lián)合國會議理解國際關(guān)系演變。
通過比較文學(xué)課程分析不同文化背景下的價值觀差異，組織國際交換生項目強化文化適應(yīng)能力。
采用內(nèi)部評估（20-30%）與全球統(tǒng)考相結(jié)合的模式，重點考察知識應(yīng)用能力而非機(jī)械記憶。
