深度解析國(guó)際文憑中學(xué)課程體系
作為IB國(guó)際文憑課程體系中的重要銜接階段,MYP課程(Middle Year Programme)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的同時(shí),更注重批判性思維與綜合素養(yǎng)的培育。該課程要求學(xué)習(xí)者完成跨學(xué)科研究項(xiàng)目、社區(qū)服務(wù)實(shí)踐等特色模塊,這對(duì)教學(xué)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)能力提出了更高要求。
三維教學(xué)體系特色解析
| 教學(xué)模塊 | 核心內(nèi)容 | 培養(yǎng)目標(biāo) |
| 學(xué)術(shù)課程 | 數(shù)理化生等基礎(chǔ)學(xué)科 | 建立學(xué)科知識(shí)體系 |
| 能力課程 | 大學(xué)規(guī)劃與專業(yè)解析 | 發(fā)展學(xué)術(shù)研究能力 |
| 規(guī)劃管理 | 學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤評(píng)估 | 優(yōu)化學(xué)習(xí)策略 |
教學(xué)體系特別設(shè)置經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等前沿學(xué)科,同步銜接大學(xué)預(yù)科課程要求。每周進(jìn)行的學(xué)術(shù)能力評(píng)估,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握薄弱環(huán)節(jié),為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支持。
五維學(xué)習(xí)模型的實(shí)踐應(yīng)用
教學(xué)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新性地將學(xué)習(xí)影響因素細(xì)化為五個(gè)維度:認(rèn)知理解維度、方法應(yīng)用維度、習(xí)慣養(yǎng)成維度、心理調(diào)節(jié)維度和實(shí)踐創(chuàng)新維度。每個(gè)維度對(duì)應(yīng)特定的培養(yǎng)方案,例如通過(guò)思維導(dǎo)圖訓(xùn)練提升知識(shí)整合能力,采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)改善學(xué)習(xí)方法。
- 每月學(xué)習(xí)成效分析報(bào)告
- 個(gè)性化錯(cuò)題管理系統(tǒng)
- 學(xué)術(shù)寫作專項(xiàng)訓(xùn)練
教學(xué)成果保障機(jī)制
采用雙師督導(dǎo)制度,學(xué)科教師負(fù)責(zé)知識(shí)傳授,學(xué)習(xí)管理師跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程。每季度組織模擬評(píng)估,參照IB官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行預(yù)測(cè),確保學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)TOK理論課程和CAS實(shí)踐項(xiàng)目,提供專項(xiàng)輔導(dǎo)工作坊。
"通過(guò)200+課時(shí)案例庫(kù)的積累,我們形成了針對(duì)不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的指導(dǎo)方案,特別是在跨學(xué)科項(xiàng)目指導(dǎo)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。"