國際課程雙軌體系解析

嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)培養(yǎng)體系構(gòu)建在英格蘭國家課程基礎(chǔ)之上，形成獨具特色的雙軌制教學(xué)框架。IGCSE課程作為初中階段的學(xué)術(shù)基石，通過文理兼修的知識架構(gòu)，奠定學(xué)生跨學(xué)科思維能力。

IBDP課程創(chuàng)新實踐

國際文憑大學(xué)預(yù)科課程采用項目制學(xué)習(xí)模式，在知識理論（TOK）和拓展論文（EE）模塊中，學(xué)生需完成跨學(xué)科研究項目。這種培養(yǎng)模式已被哈佛、牛津等學(xué)府列為重要錄取參考指標(biāo)。

課程設(shè)置包含六個學(xué)科組別，要求學(xué)生在語言文學(xué)、實驗科學(xué)、數(shù)學(xué)等不同領(lǐng)域均衡發(fā)展。CAS（創(chuàng)造、行動、服務(wù)）模塊的嵌入，確保學(xué)術(shù)發(fā)展與人格塑造的同步進行。

素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系

課外活動平臺涵蓋體育競技與藝術(shù)創(chuàng)作兩大方向，學(xué)生可根據(jù)特長選擇足球、籃球等團體項目，或參與戲劇、音樂等藝術(shù)創(chuàng)作。年度校級聯(lián)賽機制為特長生提供展示舞臺。

社會服務(wù)項目設(shè)置遵循可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生需完成社區(qū)調(diào)研、公益實踐等模塊。近三年數(shù)據(jù)顯示，參與志愿服務(wù)的學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力評估中得分平均提升27%。

教學(xué)評估體系解析

采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的模式，日常作業(yè)占比30%，項目展示占25%，期末考核占45%。IBDP課程采用全球統(tǒng)考機制，試卷由國際考官進行雙重盲審。