400-688-0112
作為南亞語系重要分支的柬埔寨語,其輔音體系包含高、低輔音及重疊輔音三類,元音系統(tǒng)則分獨(dú)立元音與復(fù)合元音兩大類別。凱特語言中心的教學(xué)設(shè)計(jì)正是基于這種語言特性,建立三級(jí)漸進(jìn)式培養(yǎng)架構(gòu)。
| 教學(xué)階段 | 核心目標(biāo) | 教學(xué)方法 |
|---|---|---|
| 基礎(chǔ)構(gòu)建期 | 掌握33個(gè)輔音及24個(gè)元音 | 發(fā)音對(duì)比訓(xùn)練+拼寫規(guī)律解析 |
| 能力進(jìn)階期 | 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)會(huì)話交流 | 情景模擬+文化浸入式教學(xué) |
| 應(yīng)用提升期 | 完成專業(yè)領(lǐng)域語言應(yīng)用 | 案例教學(xué)+實(shí)戰(zhàn)演練 |
教學(xué)團(tuán)隊(duì)由柬埔寨語專業(yè)教師與母語外教共同組成,實(shí)施分級(jí)備課制度。針對(duì)旅游商務(wù)、文化研究等不同需求群體,開發(fā)差異化的教學(xué)模塊。
中教負(fù)責(zé)語法體系構(gòu)建,外教側(cè)重口語場(chǎng)景還原,每周進(jìn)行教學(xué)效果交叉評(píng)估。該模式使學(xué)員在三個(gè)月內(nèi)可實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)日常對(duì)話,教學(xué)效率較單一模式提升40%。
建立學(xué)員成長檔案,實(shí)施分階段能力測(cè)評(píng)。每完成20課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試,針對(duì)語音準(zhǔn)確度、詞匯應(yīng)用能力、文化理解度三個(gè)維度進(jìn)行量化評(píng)估。