3年制?4年制?
  不同于體制內(nèi)的初高中擁有基本相同的學(xué)制，國際高中會(huì)開設(shè)多種學(xué)制，不同的課程體系和招生時(shí)間也會(huì)有不同的學(xué)制設(shè)置。
  眾所周知，滬上主流課程體系為：IB、AP、A-Level。

  美高AP課程
  美高課程就是從美國當(dāng)?shù)匾M(jìn)的高中課程，根據(jù)難度分為常規(guī)課程、榮譽(yù)課程，以及大學(xué)預(yù)修課程也就是AP課程。
  AP課程本身并非一個(gè)完整的高中體系，而是大學(xué)先修課程，因此它需要嫁接在完整的高中課程之上。
  AP課程沒有嚴(yán)格的時(shí)間表，一般來說，美高AP課程是3-4年。主要是根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和意愿在高中4年內(nèi)進(jìn)行修讀。
  所謂的4年制，為學(xué)生提供了更為充裕的時(shí)間去逐步學(xué)習(xí)常規(guī)課程，并選修更多門數(shù)的AP課程。多的一年是修讀大學(xué)一年級課程，AP課程分?jǐn)?shù)可以抵大學(xué)學(xué)分，省學(xué)費(fèi)還能縮短大學(xué)時(shí)間。
  而3年制則意味著時(shí)間相對緊湊，要求學(xué)生具備更扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和更高效的學(xué)習(xí)能力，以便在更短時(shí)間內(nèi)完成高中核心課程并應(yīng)對具有挑戰(zhàn)性的AP考試。

  IB課程
  IB課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為2年，分為DP1和DP2兩階段。
  但在進(jìn)入IBDP前通常要讀一年過渡課程(IGSE或Pre-DP)，因此完整路徑為三年制。
  IB課程要求學(xué)生選六門課，還要完成理論知識、拓展論文和CAS活動(dòng)，這三項(xiàng)是IBDP的核心課程，適合綜合能力強(qiáng)的孩子。

  A-Level課程
  A-Level是英國的高中體系課程，英國本土課程高中階段是兩年，一般學(xué)習(xí)A-Level課程的其實(shí)只需要學(xué)習(xí)AS、A2兩年就可以。
  但如同IB課程一樣，在正式學(xué)習(xí)A-Level課程前，需要有過渡的課程，英制一般選用IGCSE進(jìn)行銜接。
  完整的IGCSE課程通常為2年，但有些國際學(xué)校會(huì)將其壓縮為一年，形成3年制學(xué)制(第1年稱為Pre-A-Level)。
  若用兩年時(shí)間學(xué)習(xí)IGCSE課程，那就是四年制。
  因此，對于IB、A-Level課程來說，其實(shí)就是銜接課程的長短，銜接課2年，則為4年制;銜接課1年，則為3年制!

  1.5、2.5、3.5學(xué)制又是什么?
  除了完整的學(xué)年制，上海國際學(xué)校市場還存在2.5年、3.5年制(甚至罕見的1.5年制)選項(xiàng)。
  這主要與國際學(xué)校靈活的春招/秋招招生機(jī)制密切相關(guān)。
  春招，也就是目前國際學(xué)校正在進(jìn)行的招生考試，是在明年3月份左右入學(xué)。
  也就是說，相比于秋招，春招的學(xué)制是少了一學(xué)期，也就有了3.5年制、2.5年制。
  報(bào)考這些學(xué)制的學(xué)生，會(huì)比2年制、3年制的學(xué)生多出來半年的時(shí)間學(xué)習(xí)銜接課程。
  因此，我們可以這樣理解：
  春招學(xué)制
  一般在2.5年制和3.5年制，通過春招入學(xué)的一般都是初二或初三的學(xué)生，提前申請就多出來半年更好適應(yīng)國際教育。
  秋招學(xué)制
  一般是2年制(高中插班，僅學(xué)習(xí)IBDP課程/A-Level課程)、3年制、4年制，上海地區(qū)國際高中以3年制和4年制為主，這里多出來的一年的作用和春招多出來的半年是一樣的，都是為了讓學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)。
  至于上面所說較為少見的1.5年制，主要面向已經(jīng)具備一定學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，如高中階段轉(zhuǎn)學(xué)且學(xué)術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。
  它通常將A-Level課程壓縮至1.5年完成，隨后進(jìn)入A-Level或其他國際課程的學(xué)習(xí)。

  不同學(xué)制，該如何選擇?
  了解完學(xué)制，可能大家還是有問題：不同學(xué)制如何選擇?哪個(gè)學(xué)制更為適合自己?
  對此，小編給大家提供幾個(gè)建議。

  學(xué)生在讀年級
  學(xué)校在學(xué)制的設(shè)置上，是充分考慮到不同年級同學(xué)們的學(xué)力與知識水平的，這也是學(xué)校設(shè)置不同學(xué)制的初衷。
  對于大部分同學(xué)來說，根據(jù)自己的在讀年級來選擇學(xué)制，是一種最為直觀的方式。

  以目標(biāo)為導(dǎo)向
  以A-Level課程為例。該課程科目眾多，在選課時(shí)需要以自己的未來規(guī)劃為導(dǎo)向。
  而要完成所選科目的學(xué)習(xí)，就與學(xué)制的選擇密切相關(guān)。是否有足夠的時(shí)間打下學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?語言能力是否過關(guān)?往往就要在學(xué)制選擇過程中重點(diǎn)去考量。
  對于目標(biāo)已經(jīng)明確，且能力較強(qiáng)的孩子來說，選擇三年制的課程未嘗不可，可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更快進(jìn)入自己的理想軌道。
  而對于目標(biāo)不那么明確的同學(xué)來說，選擇四年制的課程，在前兩年的前置課程中，可以有更充分的時(shí)間找到自己真正的興趣所在，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有積極的幫助，對于未來的求學(xué)有非常重要的意義。

  自身學(xué)習(xí)能力
  像A-Level課程三年制和四年制，最顯著的區(qū)別還是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間上。
  更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，無疑意味著更多的準(zhǔn)備時(shí)間。所以，同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)能力也是選擇學(xué)制的關(guān)鍵因素之一。
  對于學(xué)習(xí)能力相對普通的學(xué)生來說，國際課程作為一種比較陌生的課程，可能需要更多的銜接和過渡時(shí)間，去發(fā)展自己的語言能力，適應(yīng)不同的授課方式與授課內(nèi)容。那么，選擇四年制課程，就有利于更好地完成學(xué)習(xí)。

  對于基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子來說，多一年的準(zhǔn)備時(shí)間可能反而意義不大，尤其是已經(jīng)初三畢業(yè)的同學(xué)，其學(xué)習(xí)能力往往是可以適應(yīng)三年制課程的。那么，無論是從時(shí)間成本還是經(jīng)濟(jì)成本上考慮，三年制課程，可能是更好的選擇。

  總體來說，不同的學(xué)制是為了更好地適配不同學(xué)生的需求，對于某些初次接觸國際學(xué)校的學(xué)生，通過較長的學(xué)制可以更好地適應(yīng)國際學(xué)校的學(xué)習(xí)生活;對于其他能力較強(qiáng)的學(xué)生，選擇短學(xué)制也能更好地沖刺理想高校。
  因此，各位家長在選擇學(xué)制的時(shí)候一定要根據(jù)孩子的個(gè)人情況和目標(biāo)來決定。