研究方向
課程與教學(xué)、教師教育、媒介素養(yǎng)教育
社會(huì)兼職
學(xué)術(shù)成果
1.自我對(duì)話(huà)：一個(gè)常被忽視的教育問(wèn)題，全球教育展望，2008.12
2.描述性學(xué)生評(píng)價(jià)：一種新的評(píng)價(jià)視角，教育發(fā)展研究，2009.4
3.教學(xué)道德性的偏失與回歸，教育發(fā)展研究，2009.10
4.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用之問(wèn)題辨析，全球教育展望，2011.2
5.兒童媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題辨析，教育發(fā)展研究，2012.2
6.教育與生活——諾丁斯《批判性課程》述評(píng)，全球教育展望，2012.2
7.信息技術(shù)課程核心價(jià)值探析，中國(guó)電化教育，2013.3
8.兒童媒介素養(yǎng)教育：緣由、實(shí)質(zhì)、誤區(qū)，教育發(fā)展研究，2013.4
9.兒童媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題再辨析，教育發(fā)展研究，2013.24
10.學(xué)科探究教學(xué)問(wèn)題辨析，全球教育展望，2014.1
11.兒童媒介素養(yǎng)教育：實(shí)踐、問(wèn)題與路徑，中國(guó)電化教育，2015.4
12.打破技術(shù)迷思，全球教育展望，2015.9
13.信息技術(shù)課程情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的難為與能為，中國(guó)電化教育，2009.3
14.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：描述取向，教育發(fā)展研究，2011.2
15.培育兒童媒介素養(yǎng)：當(dāng)代教育者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，人民教育，2014.11
16.美國(guó)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)述評(píng)，外國(guó)中小學(xué)教育，2009.3
17.信息技術(shù)課程情感態(tài)度價(jià)值觀辨析，中國(guó)信息技術(shù)教育2009.1
18.信息技術(shù)課程情感目標(biāo)的教學(xué)準(zhǔn)備策略，中國(guó)信息技術(shù)教育2009.3
19.信息技術(shù)課程情感目標(biāo)的課堂教學(xué)策略，中國(guó)信息技術(shù)教育2009.5
20.信息技術(shù)課程情感目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題及策略，中國(guó)信息技術(shù)教育2009.7
21.價(jià)值澄清：信息倫理教育可資借鑒的教學(xué)思想，中國(guó)信息技術(shù)教育2009.9
22.信息技術(shù)情感目標(biāo)：我們的使命、選擇與行動(dòng)，中國(guó)信息技術(shù)教育2009.11