國際化教育基因解碼

依托霍頓·米夫林·哈考特集團(tuán)的前沿教育資源，教學(xué)方案深度融合語言習(xí)得規(guī)律與能力培養(yǎng)模型。區(qū)別于傳統(tǒng)英語教學(xué)，課程設(shè)計(jì)特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移能力的形成，幫助學(xué)習(xí)者在真實(shí)場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)語言工具的有效運(yùn)用。

三維能力培養(yǎng)體系

• ◆ 語言認(rèn)知維度： 構(gòu)建從語音識(shí)別到學(xué)術(shù)表達(dá)的完整能力鏈，重點(diǎn)突破跨文化交際中的語境適應(yīng)難題
• ◆ 思維發(fā)展維度： 通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)培養(yǎng)系統(tǒng)思維，訓(xùn)練邏輯推理、信息整合及創(chuàng)新解決方案設(shè)計(jì)能力
• ◆ 素質(zhì)養(yǎng)成維度： 在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與全球公民意識(shí)

教學(xué)實(shí)施特色

采用階段式能力成長模型，每個(gè)學(xué)習(xí)周期設(shè)置明確的素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循"輸入-內(nèi)化-輸出"的科學(xué)路徑，通過沉浸式語言環(huán)境構(gòu)建，使知識(shí)獲取自然發(fā)生于實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)均持有國際教師資格認(rèn)證，采用動(dòng)態(tài)評(píng)估系統(tǒng)跟蹤學(xué)習(xí)成效。課堂組織形式突破傳統(tǒng)教室限制，靈活運(yùn)用情景模擬、角色扮演等多元教學(xué)法，顯著提升學(xué)習(xí)參與度。

課程架構(gòu)亮點(diǎn)