破解管理困局的實(shí)戰(zhàn)方案

UBI比利時(shí)聯(lián)合商學(xué)院推出的管理者核心能力特訓(xùn)項(xiàng)目，針對企業(yè)運(yùn)營中普遍存在的決策滯后、執(zhí)行偏差、協(xié)同低效等痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)出模塊化能力提升體系。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具備二十年企業(yè)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師領(lǐng)銜，采用真實(shí)商業(yè)場景還原的教學(xué)方式，幫助管理者在解決實(shí)際問題的過程中實(shí)現(xiàn)能力躍升。

課程核心模塊解析

戰(zhàn)略決策系統(tǒng)構(gòu)建

通過SWOT動(dòng)態(tài)分析工具與PDCA循環(huán)機(jī)制的結(jié)合應(yīng)用，訓(xùn)練管理者在復(fù)雜商業(yè)環(huán)境中快速定位關(guān)鍵問題的能力。課程重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的決策模式，建立基于企業(yè)實(shí)際經(jīng)營數(shù)據(jù)的決策校驗(yàn)系統(tǒng)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)同效能提升

采用角色扮演工作法模擬跨部門協(xié)作場景，植入沖突解決模型與共識(shí)達(dá)成機(jī)制。特別設(shè)計(jì)的情景壓力測試環(huán)節(jié)，可有效提升團(tuán)隊(duì)在突發(fā)狀況下的應(yīng)急協(xié)同能力。

教學(xué)實(shí)施方法論

課程采用三階段進(jìn)階式培養(yǎng)體系：前期進(jìn)行企業(yè)診斷與數(shù)據(jù)采集，中期開展集中式情境工作坊，后期實(shí)施三個(gè)月的跟蹤輔導(dǎo)。這種閉環(huán)式培養(yǎng)模式確保知識(shí)轉(zhuǎn)化率達(dá)到行業(yè)領(lǐng)先水平。

• ? 課前診斷：企業(yè)戰(zhàn)略解碼與流程審計(jì)
• ? 課中訓(xùn)練：真實(shí)經(jīng)營會(huì)議場景還原
• ? 課后落地：月度計(jì)劃執(zhí)行跟蹤系統(tǒng)

教學(xué)成果保障體系

課程配備雙導(dǎo)師跟蹤機(jī)制，由理論導(dǎo)師與方法論導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)員。課程結(jié)束后可獲得三套實(shí)用工具包：決策流程檢查清單、團(tuán)隊(duì)協(xié)作評(píng)估量表、戰(zhàn)略執(zhí)行跟蹤看板。

典型訓(xùn)練成果

• ? 決策會(huì)議效率提升40%以上
• ? 跨部門協(xié)作周期縮短30%
• ? 戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成率提升25%

課程實(shí)施要求

為訓(xùn)練效果，要求參訓(xùn)企業(yè)以5-7人核心管理團(tuán)隊(duì)形式集體報(bào)名。課程開始前需完成企業(yè)運(yùn)營數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，包括近三年財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、現(xiàn)行管理制度文件、近期重大決策會(huì)議紀(jì)要等。

師資配置標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具備MBA導(dǎo)師與企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的雙師型專家組成，平均行業(yè)經(jīng)驗(yàn)超過15年。每位導(dǎo)師同期僅指導(dǎo)3個(gè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)，確保個(gè)性化輔導(dǎo)質(zhì)量。