STEAM-X國(guó)際教育新范式

上海融育學(xué)校構(gòu)建的STEAM-X課程體系，突破傳統(tǒng)學(xué)科界限，將科學(xué)探究、技術(shù)創(chuàng)新、工程實(shí)踐、藝術(shù)表達(dá)與數(shù)學(xué)建模有機(jī)融合。該課程借鑒美國(guó)《STEM教育法案》實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，形成獨(dú)特的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。

課程核心模塊解析

• ? 生物科技實(shí)踐：病毒防控項(xiàng)目融入流行病學(xué)與數(shù)據(jù)建模
• ? 智能工程設(shè)計(jì)：從仿生包開發(fā)到垂直農(nóng)場(chǎng)系統(tǒng)搭建
• ? 跨學(xué)科創(chuàng)新：食品科學(xué)中的冰淇淋制作與熱力學(xué)研究

教學(xué)實(shí)施三大支柱

國(guó)際教育專家團(tuán)隊(duì)由來(lái)自麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的研究員領(lǐng)銜，配備具有IB課程認(rèn)證的學(xué)科導(dǎo)師。教學(xué)過(guò)程中采用雙師制指導(dǎo)，既學(xué)科知識(shí)深度，又強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力。

課程實(shí)施采用螺旋式進(jìn)階設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)習(xí)單元包含知識(shí)建構(gòu)、方案設(shè)計(jì)、原型制作、測(cè)試優(yōu)化四個(gè)階段。學(xué)生在完成仿生包開發(fā)項(xiàng)目時(shí)，需要綜合運(yùn)用材料工程、人體工學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷等多學(xué)科知識(shí)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)體系

通過(guò)垂直農(nóng)場(chǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生將掌握：

• 植物生長(zhǎng)環(huán)境控制系統(tǒng)的編程實(shí)現(xiàn)
• 立體栽培結(jié)構(gòu)承重計(jì)算與優(yōu)化
• 可持續(xù)農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益分析模型

教學(xué)成果可視化路徑

學(xué)生在完成流行病防控項(xiàng)目時(shí)，需要制作包含病毒傳播模型、防護(hù)設(shè)備原型和公共健康教育方案的三維展示系統(tǒng)。這種成果輸出方式既符合國(guó)際競(jìng)賽評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，又能全面展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

課程持續(xù)發(fā)展計(jì)劃

與硅谷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立合作關(guān)系，每年選拔優(yōu)秀學(xué)生參與智能硬件開發(fā)項(xiàng)目。課程內(nèi)容每學(xué)期更新30%，確保教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展同步。