中日藝術(shù)教育創(chuàng)新實踐

在長三角藝術(shù)教育領(lǐng)域，上海博雅國際藝術(shù)高中與日本知名教育機構(gòu)知日塾的戰(zhàn)略合作引發(fā)廣泛關(guān)注。雙方聯(lián)合開發(fā)的「雙師課堂」模式，將東京藝術(shù)資源引入浦東校區(qū)，實現(xiàn)中日教師協(xié)同授課。這種創(chuàng)新模式從學(xué)生入學(xué)初期即啟動升學(xué)規(guī)劃，通過原版日式藝術(shù)課程導(dǎo)入，幫助學(xué)員提前適應(yīng)日本藝術(shù)院校的考核標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)體系三大核心模塊

中日雙師協(xié)同培養(yǎng)

每周固定三次的日籍教師直播授課，配合中方教師的個性化輔導(dǎo)，形成教學(xué)閉環(huán)。課程內(nèi)容涵蓋浮世繪技法解析、現(xiàn)代裝置藝術(shù)創(chuàng)作等特色模塊，學(xué)員作品同步提交中日教師聯(lián)合評審。

階梯式課程體系

基礎(chǔ)階段側(cè)重素描造型與色彩構(gòu)成，中級階段引入數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，高階課程對接武藏野美術(shù)大學(xué)、多摩美術(shù)大學(xué)等院校的入學(xué)要求。階段性作品集指導(dǎo)貫穿整個學(xué)習(xí)周期。

PBL項目制學(xué)習(xí)

每學(xué)期設(shè)置2-3個主題創(chuàng)作項目，學(xué)員需完成從概念構(gòu)思到作品落地的全過程。近期開展的「城市記憶」主題創(chuàng)作中，學(xué)員作品入選上海市青年藝術(shù)雙年展。

課程設(shè)置與特色實踐

繪畫實技課程采用小班制教學(xué)，每班不超過15人，確保教師能精準(zhǔn)把握每位學(xué)員的進度。周末開展的戶外寫生課常選址中華藝術(shù)宮、西岸美術(shù)館等藝術(shù)地標(biāo)，學(xué)員在專業(yè)教師指導(dǎo)下完成場景速寫與色彩捕捉。

數(shù)字藝術(shù)實驗室配備Wacom數(shù)位屏、Adobe創(chuàng)意套件等專業(yè)設(shè)備，開設(shè)的板繪課程涵蓋角色設(shè)計、游戲原畫等實用方向。2023屆學(xué)員中有6人通過該課程獲得東京工藝大學(xué)內(nèi)諾。

師資配置與教學(xué)成果

教學(xué)團隊由日本多摩美術(shù)大學(xué)客座教授山本裕介領(lǐng)銜，7名專職教師均具有五年以上日本藝術(shù)留學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗。2024年最新統(tǒng)計顯示，日本藝術(shù)班畢業(yè)生合格率連續(xù)三年保持92%以上，其中68%學(xué)員進入藝術(shù)類院校。

多維度的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)

每月舉辦的大師工作坊邀請活躍在東京藝術(shù)前沿的創(chuàng)作者現(xiàn)場示范，近期開展的版畫創(chuàng)作工作坊中，學(xué)員直接使用日本進口的和紙進行創(chuàng)作。藝術(shù)鑒賞課采用「作品解構(gòu)+臨摹實踐」的模式，重點解析草間彌生、村上隆等當(dāng)代藝術(shù)家的創(chuàng)作理念。

國際研學(xué)項目已形成固定路線，學(xué)員在東京藝術(shù)大學(xué)開放周期間可進入校園工作室，與在校生共同完成短期創(chuàng)作項目。這種深度體驗幫助學(xué)員提前適應(yīng)日本的藝術(shù)教育氛圍。