海外學(xué)業(yè)銜接專項(xiàng)解決方案
課程核心價(jià)值
針對(duì)海外教育體系差異設(shè)計(jì)的過(guò)渡性課程,著重解決專業(yè)術(shù)語(yǔ)理解障礙、學(xué)術(shù)規(guī)范認(rèn)知偏差、學(xué)習(xí)方法不適配三大核心問(wèn)題。通過(guò)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)框架,強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力,培養(yǎng)符合西方教育要求的批判性思維模式。
| 教學(xué)模塊 | 傳統(tǒng)預(yù)習(xí) | 輔無(wú)憂方案 |
| 專業(yè)知識(shí)構(gòu)建 | 碎片化知識(shí)點(diǎn)記憶 | 學(xué)科知識(shí)圖譜系統(tǒng)搭建 |
| 學(xué)術(shù)能力培養(yǎng) | 通用寫(xiě)作模板教學(xué) | 院校專屬評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解析 |
教學(xué)體系解析
階段式能力培養(yǎng)
- ? 基礎(chǔ)構(gòu)建期:專業(yè)術(shù)語(yǔ)庫(kù)建立/學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)梳理
- ? 能力提升期:文獻(xiàn)速讀技巧/學(xué)術(shù)論證方法訓(xùn)練
- ? 實(shí)戰(zhàn)模擬期:課程大綱解析/典型作業(yè)案例研習(xí)
適合學(xué)員群體
跨學(xué)科進(jìn)修者:彌補(bǔ)目標(biāo)專業(yè)基礎(chǔ)理論缺口,系統(tǒng)掌握必備軟件工具與研究方法。
預(yù)科過(guò)渡學(xué)員:提前理解課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),熟悉小組討論與學(xué)術(shù)展示的規(guī)范流程。
語(yǔ)言班結(jié)業(yè)生:消除專業(yè)課堂理解障礙,建立符合西方學(xué)術(shù)范式的思維模式。
教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成
教學(xué)團(tuán)隊(duì)包含12位QS前50院校博士導(dǎo)師,其中8人具有海外院校TA經(jīng)歷,熟悉課程設(shè)計(jì)邏輯與作業(yè)評(píng)分細(xì)則。典型師資包括:
- ? 曼徹斯特大學(xué)教育學(xué)博士
- ? 悉尼大學(xué)課程設(shè)計(jì)專家
教學(xué)實(shí)施特色
采用情境化教學(xué)模式,還原海外課堂的真實(shí)場(chǎng)景:
案例研討環(huán)節(jié):解析往屆學(xué)生課程大綱,模擬tutorial討論場(chǎng)景
作業(yè)工作坊:針對(duì)文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等常見(jiàn)作業(yè)類型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練