在轉(zhuǎn)學(xué)規(guī)劃初期，顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)針對(duì)學(xué)員的GPA短板制定學(xué)術(shù)強(qiáng)化計(jì)劃。通過(guò)精準(zhǔn)的課程匹配策略，選擇既能提升學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力又符合目標(biāo)院校偏好的通識(shí)課程。學(xué)術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)每月跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)分獲取效率化。
| 規(guī)劃階段 | 重點(diǎn)任務(wù) | 成果指標(biāo) |
|---|---|---|
| 學(xué)期 | 核心課程學(xué)分強(qiáng)化 | GPA提升0.5 |
| 寒暑假 | 科研項(xiàng)目參與 | 獲得教授推薦信 |
| 申請(qǐng)季 | 文書(shū)深度打磨 | 3輪內(nèi)容優(yōu)化 |
顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)背景、專(zhuān)業(yè)傾向和轉(zhuǎn)學(xué)成功率。篩選出匹配度最高的8所目標(biāo)院校，建立包含保底校、匹配校和沖刺校的三級(jí)申請(qǐng)?zhí)蓐?duì)。每周進(jìn)行院校政策更新追蹤，動(dòng)態(tài)調(diào)整申請(qǐng)方案。
文書(shū)團(tuán)隊(duì)采用STAR敘事結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出學(xué)術(shù)成長(zhǎng)軌跡。通過(guò)3輪素材挖掘工作坊，提煉出具有競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人特質(zhì)。推薦信指導(dǎo)服務(wù)確保推薦人與申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的高度契合，最終形成完整的申請(qǐng)證據(jù)鏈。
"顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)幫助我重新梳理了學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，將原本零散的課外活動(dòng)整合成具有邏輯性的成長(zhǎng)故事。"
