智力開發(fā)越早越好，孩子的大腦還是空白的時候，什么樣的問題都比較容易接受。對于以后的成長發(fā)育，兒童時期的智力啟發(fā)是至關(guān)重要的！利用情景劇、角色扮演、找尋規(guī)律等方法從側(cè)面幫助孩子去主動地發(fā)現(xiàn)新事物，這也是智力開發(fā)課主要使用的方法。

濟南親親袋鼠的腦神經(jīng)發(fā)育課程也叫全腦潛能開發(fā)課程，課程強調(diào)在寶寶的發(fā)育過程中在適當?shù)臅r機給予適當?shù)拇碳?。在課程里我們注重每個階段寶寶發(fā)育的特征，階段性的給予寶寶全方位的刺激。向看護人傳授嬰幼兒早期發(fā)育的各種專業(yè)科學(xué)知識和護理方法，從源頭上為嬰幼兒發(fā)育打好全面基礎(chǔ)，阻斷各種學(xué)習(xí)障礙發(fā)生的根源，回避不合理的引導(dǎo)方式，通過多感官刺激，充分激發(fā)寶寶大腦各部分潛能，為孩子全面健康發(fā)展，打好堅實基礎(chǔ)。

1、源于1982年，受澳洲醫(yī)學(xué)界、教育界以及澳洲學(xué)者聯(lián)合會（ASG）認證和推薦的國際嬰幼兒啟育機構(gòu)。

2、是濟南中心區(qū)辦學(xué)久、校區(qū)面積大、會員多且的國際早教機構(gòu)。

3、具有醫(yī)學(xué)背景的早教機構(gòu)，開展腦神經(jīng)潛能開發(fā)的機構(gòu)，明星寶寶首選的家教式早教機構(gòu)。

毛毛蟲班——6星期至具有移動能力（6周—8個月）

我們的課程通過對感知器官的按摩刺激、肢體練習(xí)、肌肉力量練習(xí)以及一系列增強空間意識的活動來刺激他們對自己身體部位的認識。這個課程旨在幫助父母了解一些具有目的性的練習(xí)和游戲，從而激發(fā)嬰兒的平衡能力以及自身身體的意識。

小烏龜班——自由爬行至獨立行走（8個月—1歲1個月）

我們的課程鼓勵孩子的好奇心，通過一系列具有目的性的肢體練習(xí)和活動來刺激和提升孩子在時間、空間概念上的認知與發(fā)展。自身身體意識，以及生動有趣的游戲增進孩子的手眼、眼腳協(xié)調(diào)運用能力。此外，聽覺和視覺的適當刺激充分幫助孩子語言能力的發(fā)展。

小企鵝班——獨立行走至走穩(wěn)（1歲1個月—1歲半）

獨立走路至1.5歲此階段，是發(fā)展孩子平衡能力、空間意識，培養(yǎng)用手能力，語言能力的黃金階段。我們課程中的肢體練習(xí)和舞蹈環(huán)節(jié)主要針對孩子次序性和方向感的發(fā)展。按摩環(huán)節(jié)則是可以發(fā)展孩子的感知覺能力，逐步了解并熟悉身體各部分之間的關(guān)系。孩子在大型器械區(qū)活動的同時，還可以挑戰(zhàn)自己的身體活動能力，如重心的轉(zhuǎn)移和平衡力等。

小猴子班——走穩(wěn)至雙腳跳（1歲半—2歲）

這個階段的孩子可以自如地走路，同時正在努力認知自身在空間中的位置。對于孩子來說，能夠隨著音樂的節(jié)拍擺動自己的身體絕對是一段愉快的經(jīng)歷。配合感知覺器官的刺激，給予孩子接觸概念詞的機會，幫助孩子了解一個詞的真正意思以及在詞匯中的對應(yīng)關(guān)系。那些活潑好動的孩子，則可以通過大設(shè)備活動來開發(fā)早期運動思維。

小袋鼠班——雙腳跳至單腳跳（2歲—3歲）

蹦蹦跳跳是這個年齡段孩子的行為特點。此階段課程主題安排除涵蓋具體概念實物的學(xué)習(xí)之外還包括唱歌、舞蹈等節(jié)奏感訓(xùn)練，以促進孩子的次序性發(fā)展，為日后閱讀能力和數(shù)學(xué)能力的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。課程中的百寶箱和降落傘游戲會特別側(cè)重培養(yǎng)孩子的想象力、視覺能力和協(xié)調(diào)運動能力。整個階段性課程的安排對孩子的身體能力和智力潛能都是一種嶄新的挑戰(zhàn)。

小兔子班——單腳跳（3歲—4歲）

此年齡段要著重通過所有課程環(huán)節(jié)來提升孩子的感統(tǒng)結(jié)合以及對身體單側(cè)的偏重感知能力，對于那些感覺能力欠缺的孩子來說，則需要增加更多的交叉體位式的訓(xùn)練活動。這個年齡段的孩子可以不借助家長的幫助來完成所有課程環(huán)節(jié)。他們會嘗試隨意自主地支配自己身體，進行力量型鍛煉，學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的指令來完成舞蹈動作。此外，通過有秩序地排隊、跟隨領(lǐng)隊完成多種指令等訓(xùn)練，孩子們也進行了“如何參與團隊合作”的學(xué)習(xí)。

小獅子班（4歲以上）

孩子所接受的各種各樣的信息主要是通過視覺、聽覺等感覺器官，平衡機能系統(tǒng)進行傳導(dǎo)。所有有意識的自發(fā)控制的動作都依賴于自身正確理解感知輸入信息的能力。課程旨在培養(yǎng)孩子按指令行動，和他人進行團隊互動，喜歡解決問題，在視覺上認識和回憶事物。