在國(guó)際教育領(lǐng)域深耕多年的文藍(lán)國(guó)際課程中心，通過創(chuàng)新教學(xué)模式破解傳統(tǒng)國(guó)際課程輔導(dǎo)三大痛點(diǎn)：課程銜接不暢、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一、學(xué)習(xí)效果不穩(wěn)。依托中英兩地實(shí)體教學(xué)基地，形成獨(dú)特的OMO教學(xué)模式，使學(xué)員無(wú)論身處何地都能獲得標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)服務(wù)。
多維教學(xué)體系構(gòu)建
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雙軌制課程架構(gòu)
同步英國(guó)國(guó)家課程大綱與國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)際需求，開發(fā)出適應(yīng)不同學(xué)習(xí)階段的A-level/IGCSE課程體系?；A(chǔ)模塊注重學(xué)科思維培養(yǎng)，強(qiáng)化模塊側(cè)重考試技巧訓(xùn)練，沖刺模塊專注歷年真題解析。
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三維評(píng)估系統(tǒng)
建立形成性評(píng)估、診斷性評(píng)估、總結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的監(jiān)測(cè)體系。每周進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)掌握度檢測(cè)，每月開展?？挤治?，每季度出具學(xué)術(shù)能力成長(zhǎng)報(bào)告，確保教學(xué)效果可視化。
教學(xué)實(shí)施特色
雙師制授課模式
英國(guó)本土教師負(fù)責(zé)核心知識(shí)講解，中方導(dǎo)師側(cè)重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，形成文化認(rèn)知與應(yīng)試策略的互補(bǔ)。特別設(shè)置學(xué)科協(xié)調(diào)員崗位，確保中英教學(xué)團(tuán)隊(duì)的無(wú)縫對(duì)接。
智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)
自主研發(fā)的LMS學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程全記錄，智能推送個(gè)性化學(xué)習(xí)包。系統(tǒng)自動(dòng)生成錯(cuò)題集，追蹤知識(shí)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)匹配專項(xiàng)訓(xùn)練題庫(kù)。
質(zhì)量保障機(jī)制
| 保障維度 | 實(shí)施要點(diǎn) |
|---|---|
| 師資標(biāo)準(zhǔn) | 所有教師持QTS認(rèn)證，平均教齡8年以上，每學(xué)期接受英國(guó)考試局官方培訓(xùn) |
| 教學(xué)監(jiān)督 | 實(shí)行三級(jí)聽課制度：教師互評(píng)、學(xué)科組長(zhǎng)抽查、教學(xué)總監(jiān)隨機(jī)督導(dǎo) |
| 效果追蹤 | 建立學(xué)員成長(zhǎng)檔案，記錄從入學(xué)測(cè)試到最終考試的全周期數(shù)據(jù)變化 |