國(guó)際化辦學(xué)特色深度解讀

作為滬上國(guó)際化教育標(biāo)桿機(jī)構(gòu)，上海諾德安達(dá)雙語(yǔ)學(xué)校構(gòu)建了獨(dú)具特色的教育生態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由具備IB認(rèn)證的中外籍教師共同組成，平均教齡超過(guò)8年，形成專(zhuān)業(yè)化的跨文化教學(xué)梯隊(duì)。

精細(xì)化班級(jí)管理機(jī)制

每班學(xué)生數(shù)量嚴(yán)格控制在20人以內(nèi)，形成高師生比的教學(xué)配置。這種配置使教師能夠每周為每位學(xué)生制作個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，動(dòng)態(tài)追蹤12個(gè)維度的能力發(fā)展曲線，包括批判性思維、跨文化溝通等核心素養(yǎng)指標(biāo)。

雙軌制課程體系構(gòu)建

課程架構(gòu)同步對(duì)接上海市二期課改要求與劍橋國(guó)際考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)出包含48個(gè)教學(xué)單元的融合型課程體系。在數(shù)學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域，采用螺旋式課程設(shè)計(jì)，確保知識(shí)點(diǎn)在不同學(xué)段實(shí)現(xiàn)有機(jī)銜接。

CLIL跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

實(shí)施內(nèi)容與語(yǔ)言整合教學(xué)法，在歷史、地理等學(xué)科中設(shè)置雙語(yǔ)教學(xué)模塊。通過(guò)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方式，學(xué)生需用中英雙語(yǔ)完成30%的課題研究，培養(yǎng)學(xué)術(shù)雙語(yǔ)應(yīng)用能力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期更新跨學(xué)科案例庫(kù)，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性。

全球教育資源整合

作為諾德安達(dá)教育集團(tuán)成員，學(xué)校接入全球28個(gè)國(guó)家87所姊妹校的學(xué)術(shù)資源。學(xué)生可通過(guò)線上平臺(tái)參與國(guó)際聯(lián)合課題研究，每年舉辦6次跨國(guó)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，構(gòu)建真實(shí)的全球化學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

全場(chǎng)景語(yǔ)言浸潤(rùn)環(huán)境

• 晨間雙語(yǔ)廣播系統(tǒng)覆蓋校園全域
• 學(xué)科專(zhuān)用詞匯墻動(dòng)態(tài)更新機(jī)制
• 每周8課時(shí)外教主導(dǎo)的專(zhuān)題研討