AP的學(xué)分如何轉(zhuǎn)換？
來源：上海格致中學(xué)國際部
時間：01-12
AP課程一門滿分為5分，一般2分為合格，有的大學(xué)要3分為合格。你也可以去網(wǎng)上搜下各大學(xué)對應(yīng)學(xué)費(fèi)的認(rèn)可換算，一個學(xué)分在美國值1000美金。大學(xué)理事會給出書面成績，當(dāng)你入學(xué)時可以提交給大學(xué)的院系來判斷所獲得學(xué)費(fèi)可免修那些大一課程、可被轉(zhuǎn)化多少大學(xué)學(xué)分。例如：在上海的一所國際學(xué)校就讀的學(xué)生田井一帆，在國內(nèi)上了9門AP，到美國密執(zhí)根大學(xué)（美國排名第28）后，被學(xué)校認(rèn)可并轉(zhuǎn)換了54個大學(xué)學(xué)分（注：美國大學(xué)四年總學(xué)分為120學(xué)分），也即免去了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，直接就讀大三課程，因此為自己省了二年時間并為父母省去了10萬
其它問題
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AP課程的用途
- AP課程是進(jìn)入美國名校的最有力保障的因素。在全球57個國家舉行，不僅僅美國同時英國、加拿大、澳大利亞等國也將此作為發(fā)放獎學(xué)金的主要條件之一。
申請美國名牌大學(xué)時需要向?qū)W校招生辦提供：申請論文（個人陳述）、年級排名、在校總平成績，入學(xué)考試（SAT）成績、AP/A-LEVEL成績、推薦信、工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等信息。從美國大學(xué)錄取顧問委員會公布的影響大學(xué)錄取因素比較分析可以了然入心。AP成績以80.3%的影響力居，對大學(xué)錄取過程起決定性作用，因?yàn)樗驅(qū)W校充分展示學(xué)生的才智、專長及學(xué)生能力。所以學(xué)習(xí)AP課程，參加
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AP的學(xué)分如何轉(zhuǎn)換？
- AP課程一門滿分為5分，一般2分為合格，有的大學(xué)要3分為合格。你也可以去網(wǎng)上搜下各大學(xué)對應(yīng)學(xué)費(fèi)的認(rèn)可換算，一個學(xué)分在美國值1000美金。大學(xué)理事會給出書面成績，當(dāng)你入學(xué)時可以提交給大學(xué)的院系來判斷所獲得學(xué)費(fèi)可免修那些大一課程、可被轉(zhuǎn)化多少大學(xué)學(xué)分。例如：在上海的一所國際學(xué)校就讀的學(xué)生田井一帆，在國內(nèi)上了9門AP，到美國密執(zhí)根大學(xué)（美國排名第28）后，被學(xué)校認(rèn)可并轉(zhuǎn)換了54個大學(xué)學(xué)分（注：美國大學(xué)四年總學(xué)分為120學(xué)分），也即免去了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，直接就讀大三課程，因此為自己省了二年時間并為父母省去了10萬
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AP的評分標(biāo)準(zhǔn)是什么？
- AP的最終成績是五個等級分（5、4、3、2、1）。具體得哪個等級分，由評卷的總負(fù)責(zé)人來定。通常情況下，以往考試的成績分布、評卷小組長的報(bào)告、道題的得分情況等等都是考慮的因素。一般來講：
5：非常不錯extremelywellqualified
4：比較不錯wellqualified
3：合格qualified
2：可能合格Possiblequalified
1：太差、不推薦Norecommendation
大致對應(yīng)于百分制的80%、70%、60%、50%、40%。以20
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AP課程的應(yīng)用廣泛嗎？
- AP在40多個國家得到認(rèn)可，有近3,600所大學(xué)（包括美國、加拿大90%以上的大學(xué)）認(rèn)可AP學(xué)分為其入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或參考標(biāo)準(zhǔn)，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋，中國的北大、清華等世界名牌大學(xué)。所謂“先修”，就是把大學(xué)的課程提前到高中來上。AP考試原先適用于北美大學(xué)，現(xiàn)已發(fā)展到全球。世界上沒有一種考試像AP這樣有如此大的影響力和吸引力。有人把AP考試看作申請名牌大學(xué)的敲門磚，此話并不為過。因?yàn)楹芏嗝拼髮W(xué)招生人員常常提出這樣一個問題，“哪些學(xué)生已經(jīng)考了AP？”他們把那些沒有上AP榜的學(xué)生先放在一邊，可見他們對AP的
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AP課程是美國教育風(fēng)格的集中體現(xiàn)
- AP課程的設(shè)立反映了美國教育重視個性與興趣、限度發(fā)揮學(xué)生潛能的鮮明特征。
的確，美國基礎(chǔ)教育，特別是公立教育，比較“放任”學(xué)生，你不愛學(xué)，隨你，基本過得去救星，絕不會有誰像中國的教師與家長那樣逼著你非得學(xué)，逼著你向前走。雖然在各個方面（如各科學(xué)領(lǐng)域）都設(shè)立一個基本標(biāo)準(zhǔn)，要求每位學(xué)生都必須達(dá)到，但這個基本標(biāo)準(zhǔn)的門檻很低，學(xué)生通過努力一般不會“吃不了”，如果學(xué)生不夠上進(jìn)或勤奮，教師往往不太會管（實(shí)際上也管不了，結(jié)果，一方面，許多學(xué)生只達(dá)到一個較低的合格標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，仍有一些學(xué)生甚至連這個較低的基本
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AP課程與IB和劍橋課程的區(qū)別及美國大學(xué)錄取權(quán)重？
- AP課程進(jìn)入中國最晚的，可能就近一兩年的事，但可能是最受中國學(xué)生和家長歡迎的，這并不是說AP課程比其它課程好，而是因?yàn)樵S多學(xué)生和家長都愿意將美國作為出國深造的選擇，可以說是由市場這個無形的手在做決定的。既然首選是美國，那么就上美國課程，美國大學(xué)總是最了解和信任他們自己的課程的。這種認(rèn)識當(dāng)然是有它的道理的，是比較合乎情理的。
IB課程也有近半個世紀(jì)的歷史了，一開始是為轉(zhuǎn)輾于世界各地的外交官子弟有一個可以互相銜接的課程而設(shè)計(jì)的，后來就發(fā)展成一個國際課程，有高中、初中和小學(xué)。其學(xué)術(shù)總部設(shè)在英國的卡迪夫
