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400-688-0112
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翰林考培教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過分析近五年SAT閱讀真題數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)小說類與歷史文獻(xiàn)類文本平均占分比達(dá)68%。本課程針對性設(shè)置三大訓(xùn)練模塊：
| 訓(xùn)練模塊 | 重點(diǎn)突破領(lǐng)域 | 課時(shí)配置 |
|---|---|---|
| 文本精讀訓(xùn)練 | 文學(xué)修辭解析/人物關(guān)系梳理 | 18課時(shí) |
| 歷史文獻(xiàn)精析 | 政論觀點(diǎn)提取/論證邏輯重構(gòu) | 22課時(shí) |
| 實(shí)戰(zhàn)技巧強(qiáng)化 | 題干定位法/選項(xiàng)排除策略 | 12課時(shí) |
采用分階式訓(xùn)練體系，初級階段側(cè)重《諾桑覺寺》等SAT高頻考點(diǎn)書目的精讀解析，通過文本細(xì)讀掌握人物情感分析技巧。中級階段引入憲法文獻(xiàn)與《論自立》等哲學(xué)文本，培養(yǎng)論點(diǎn)提取能力。高級階段則通過法國大革命對比閱讀等復(fù)合文本，提升邏輯推理水平。
《道雷格林的畫像》作為SAT?？紩?，課程中將重點(diǎn)解析其象征主義手法運(yùn)用。通過6課時(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)員掌握意象分析的三步法：場景元素提取→隱喻關(guān)系建立→主題關(guān)聯(lián)論證。
在《反思法國大革命》與《人的權(quán)力》對比閱讀中，采用雙視角分析法：首先解構(gòu)作者論證框架，繼而比較不同立場下的論據(jù)組織方式，最終形成批判性思維模板。
課程實(shí)行三階段成效監(jiān)控：入學(xué)時(shí)進(jìn)行閱讀基礎(chǔ)診斷測試，第8課時(shí)開展中期能力評估，結(jié)課前進(jìn)行全真?？肌＝虒W(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)測評數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整精讀素材難度，確保每位學(xué)員達(dá)到以下提升目標(biāo)：
