深耕教培領(lǐng)域的先行者

在改革開放的浪潮中，上海震旦進(jìn)修學(xué)院于1984年應(yīng)運(yùn)而生。作為民辦教育領(lǐng)域的探路者，張惠莉女士在盧灣區(qū)創(chuàng)辦的這所職工業(yè)余學(xué)校，開啟了滬上民辦教育的新篇章。歷經(jīng)三十余載發(fā)展歷程，現(xiàn)已成為涵蓋高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、藝術(shù)教育等多維度的綜合性教育機(jī)構(gòu)。

學(xué)院教學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋多個城區(qū)，形成學(xué)歷提升與技能培養(yǎng)并重的教育模式。特別在產(chǎn)教融合方面，建立了校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求保持動態(tài)銜接。定期更新的教學(xué)大綱，使學(xué)員能夠掌握市場前沿的專業(yè)技能。

多維教育體系構(gòu)建

• 學(xué)歷教育模塊

  銜接高校資源，開設(shè)成人高等教育課程，涵蓋管理、藝術(shù)、工程技術(shù)等學(xué)科方向

• 職業(yè)技能培訓(xùn)

  聯(lián)合行業(yè)協(xié)會開發(fā)認(rèn)證課程，包含新媒體運(yùn)營、智能制造等前沿領(lǐng)域技能培訓(xùn)

辦學(xué)理念傳承發(fā)展

學(xué)院始終將"崇尚科學(xué)、注重文藝、不講教理"的校訓(xùn)精神融入教學(xué)實踐。在課程設(shè)計中，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性，又注重藝術(shù)修養(yǎng)的滲透性，培養(yǎng)學(xué)員的批判性思維與審美能力。

教育的社會化實踐體現(xiàn)在三個方面：教學(xué)資源向社區(qū)開放、課程設(shè)置對接社會需求、培養(yǎng)成果服務(wù)區(qū)域發(fā)展

質(zhì)量保障機(jī)制

建立三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系：
1. 教務(wù)部門每月組織教學(xué)巡查
2. 學(xué)員定期進(jìn)行課程評估
3. 行業(yè)專家參與課程標(biāo)準(zhǔn)制定