課程體系深度構(gòu)建

作為上海地區(qū)日本方向領(lǐng)先的教育項(xiàng)目，上外賢達(dá)中日國(guó)際班形成語(yǔ)言強(qiáng)化與學(xué)術(shù)培養(yǎng)并重的課程矩陣。核心課程包含EJU日語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng)突破、理科數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、托福英語(yǔ)能力提升三大模塊，同步開(kāi)設(shè)學(xué)部報(bào)考策略、研究計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)等特色課程。

區(qū)別于普通日高項(xiàng)目的語(yǔ)言培訓(xùn)定位，該課程特別設(shè)置學(xué)術(shù)銜接模塊：高一階段強(qiáng)化日語(yǔ)N2達(dá)標(biāo)，高二導(dǎo)入日本高中同步教材，高三階段實(shí)施早稻田大學(xué)/東京大學(xué)預(yù)科課程。這種階梯式培養(yǎng)方案使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)達(dá)到日本大學(xué)入學(xué)要求的N1日語(yǔ)水平。

教學(xué)階段特色解析

在基礎(chǔ)年級(jí)階段，課程設(shè)置注重夯實(shí)雙語(yǔ)基礎(chǔ)。日語(yǔ)教學(xué)采用JLPT考綱與EJU真題雙軌并進(jìn)模式，英語(yǔ)課程同步進(jìn)行托福詞匯系統(tǒng)訓(xùn)練。數(shù)學(xué)科目實(shí)施中日教材對(duì)照教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)理科思維轉(zhuǎn)換能力。

升學(xué)關(guān)鍵期教學(xué)呈現(xiàn)顯著差異化特征：針對(duì)文科方向?qū)W生，強(qiáng)化小論文寫(xiě)作與日本社會(huì)文化解析；理科生則側(cè)重物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)與化學(xué)方程式推導(dǎo)。所有學(xué)生每周需完成3次EJU模擬測(cè)試，每月進(jìn)行學(xué)部志愿動(dòng)態(tài)評(píng)估。

核心課程模塊詳解

• ? EJU日語(yǔ)特訓(xùn)：包含聽(tīng)力速記、學(xué)術(shù)閱讀、論述寫(xiě)作三大強(qiáng)化板塊，采用東京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研發(fā)的J-Bridge教學(xué)系統(tǒng)
• ? 理科數(shù)學(xué)進(jìn)階：覆蓋微積分初步、向量解析、概率統(tǒng)計(jì)等大學(xué)先修內(nèi)容，使用日語(yǔ)原版《チャート式數(shù)學(xué)》
• ? 升學(xué)指導(dǎo)體系：包含12次模擬面試、研究計(jì)劃書(shū)5次修改潤(rùn)色、院校組合策略制定等定制化服務(wù)

考試戰(zhàn)略規(guī)劃

針對(duì)EJU考試特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)出"三階沖刺法"：階段重點(diǎn)突破日語(yǔ)聽(tīng)解速記能力，第二階段進(jìn)行理科/文綜知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)梳理，第三階段實(shí)施真題計(jì)時(shí)訓(xùn)練。歷年數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過(guò)完整周期培訓(xùn)的學(xué)生EJU平均提分達(dá)147分。

師資與教學(xué)保障

教學(xué)團(tuán)隊(duì)由15名日本籍教師與9名海歸雙語(yǔ)教師組成，其中7人具有東京大學(xué)教育背景。所有日語(yǔ)教師均持有日本語(yǔ)教育能力檢定考試合格證書(shū)，理科教師團(tuán)隊(duì)包含3名日本理科教育認(rèn)證講師。

實(shí)施小班化分層教學(xué)，每班配備專(zhuān)屬升學(xué)顧問(wèn)。建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案系統(tǒng)，每月生成學(xué)習(xí)力分析報(bào)告，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)方案。硬件設(shè)施方面，配置EJU模擬考場(chǎng)、日本大學(xué)圖書(shū)館影印資料庫(kù)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。