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Winnie?C

我的教學(xué)理念在于引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)識(shí)別并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。課堂時(shí)光是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身興趣與熱忱的契機(jī)，并通過(guò)自我驅(qū)動(dòng)去探索這些領(lǐng)域。當(dāng)學(xué)生發(fā)掘到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，這種熱情會(huì)形成感染力，輻射至整個(gè)課堂及學(xué)習(xí)社群。

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Emillio Z

我的教學(xué)理念核心在于：教育必須將理論知識(shí)與實(shí)踐及真實(shí)世界經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)結(jié)。憑借在金融與資產(chǎn)管理領(lǐng)域的專業(yè)背景，我致力于讓經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)超越學(xué)科范疇，成為學(xué)生理解周遭世界的一套實(shí)用工具。在不同國(guó)家生活與工作的經(jīng)歷，賦予了我高度的適應(yīng)能力，使我能夠?yàn)椴煌尘暗膶W(xué)生營(yíng)造包容而富有吸引力的課堂。最終，我旨在賦能學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)現(xiàn)代世界復(fù)雜性的實(shí)用工具箱。

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Hui S

作為一名科學(xué)與數(shù)學(xué)教育者，我堅(jiān)信自己的職責(zé)遠(yuǎn)不止于傳授公式與事實(shí)。我是好奇心的培育者，自信心的塑造者，也是通往自然與邏輯世界的引路人。我的教育熱情源自一個(gè)簡(jiǎn)單而強(qiáng)烈的愿望：賦予學(xué)生理解世界的分析工具與改善世界的仁愛(ài)之心。我志在培養(yǎng)的不僅是精通考試的學(xué)習(xí)者，更是審慎的質(zhì)疑者、創(chuàng)新的問(wèn)題解決者，以及能以驚奇之心、理性之思與共情之力探索世界的終身學(xué)習(xí)者。

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Cosette Z

作為一名藝術(shù)教育者，我視自己的職責(zé)不僅是傳授技法，更是引導(dǎo)學(xué)生批判性思考、勇敢實(shí)驗(yàn)并表達(dá)獨(dú)特心聲。在我的課堂里，藝術(shù)不僅是待掌握的技術(shù)，更是一場(chǎng)探索與發(fā)現(xiàn)的旅程。我鼓勵(lì)學(xué)生將錯(cuò)誤視作學(xué)習(xí)的一部分，勇于承擔(dān)創(chuàng)作風(fēng)險(xiǎn)，并珍視自身視角的價(jià)值。

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俞江虹博士

俞博士曾就讀于清華大學(xué)（時(shí)間9年，畢業(yè)后任教）、邁阿密大學(xué)（美國(guó)學(xué)習(xí)、工作10年）、中歐商學(xué)院及比利時(shí)聯(lián)合商學(xué)院。2014年，俞博士投資并創(chuàng)辦了Lee Academy（張江校區(qū)），擔(dān)任學(xué)校校董一職。俞博士認(rèn)為教育不是灌輸知識(shí)，是點(diǎn)亮內(nèi)心，是開(kāi)啟孩子智慧的大門(mén)，并培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓學(xué)生一步步由平凡走向非凡。

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Sean Ma

Sean于哥倫比亞大學(xué)獲得本科和碩士學(xué)位，其職業(yè)生涯始于金融投資領(lǐng)域，2008年金融危機(jī)后投身教育領(lǐng)域。作為加州大學(xué)洛杉磯分校大學(xué)升學(xué)輔導(dǎo)資格證和馬薩諸塞州教師資格證的雙證持有者，在接下來(lái)的十余年中，Sean幫助數(shù)千名身懷抱負(fù)的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，考取夢(mèng)校。其獨(dú)特的教育理念和豐碩的教育成果吸引國(guó)內(nèi)外眾多媒體爭(zhēng)相報(bào)道。

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James G

教育理論家喬納·沃克斯教授曾說(shuō)："教育能將毋庸置疑的缺陷轉(zhuǎn)化為不容否認(rèn)的自信風(fēng)范。"我始終相信，每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己存在某方面的能力缺陷，而教育正是要賦予他們勇氣與信心，將任何短板轉(zhuǎn)化為那種"毋庸置疑的自信風(fēng)范"。這種風(fēng)范讓學(xué)生坦然做自己，獲得擁抱真我的天賦本能。教育將世人眼中的弱點(diǎn)，淬煉成一種凝聚力量、信心、魄力與自我接納的強(qiáng)大氣場(chǎng)。

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Ms. Jessie

葉校長(zhǎng)曾在新加坡求學(xué)4年，并畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院及挪威大學(xué)管理學(xué)院(MBA)。她提出:勵(lì)滕旨在將美國(guó)先進(jìn)獨(dú)特的教學(xué)理念和教育體系與優(yōu)質(zhì)的國(guó)際藝術(shù)專業(yè)教育相結(jié)合，打造國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)與藝術(shù)并重的美國(guó)高中。目標(biāo)是讓所有的學(xué)生在學(xué)術(shù)、情感、藝術(shù)、社交等多個(gè)方面做好充足準(zhǔn)備，并進(jìn)入美國(guó)乃至全世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)高等學(xué)府。

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陳赟

北京理工大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士，美國(guó)東密歇根大學(xué)教育學(xué)碩士，前美國(guó)東密歇根大學(xué)招生辦公室國(guó)際招生專員，美國(guó)大學(xué)招生咨詢委員會(huì)（NACAC）成員。

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Kevin S

學(xué)海無(wú)涯，永無(wú)止境。保持開(kāi)放的心態(tài)，方能不斷領(lǐng)悟世間萬(wàn)象的奧秘。在我們各自人生旅途中的挑戰(zhàn)與奮斗里，每一段經(jīng)歷都會(huì)成為生命的印記。最終，這些經(jīng)歷匯聚成詮釋真我的旅程，既是作為獨(dú)立個(gè)體的成長(zhǎng)軌跡，也是集體群體的身份注腳。作為群體中的個(gè)體，最可貴之事莫過(guò)于"多角度觀照生活"，以此理解周遭他人的經(jīng)歷與觀點(diǎn)。

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上海勵(lì)滕伯克曼學(xué)校

上海勵(lì)滕伯克曼學(xué)校-師資團(tuán)隊(duì)

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